于永正死了于永正还在吗郭虔哲

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1、（在江苏徐州“于永正语文教学方法研讨会”上的演讲）。这次徐州举办这样一场“于永正教学方法研讨会”，也就有了非同寻常的意义。   首先说说我对这次会议标题的一点看法。“于永正教学方法研讨会”，把研讨会定位在研讨于永正的教学方法上，我感觉，这样是降低了这次会议的品位，降低了我们学习大师的立意。我们的关注点不应停留在大师的教学方法上，而应升华到艺术的层面，所以，我建议，这次会议应当定位为：于永正教学艺术研讨会。

2、下面我仅就自己最近几年的听课所得，谈谈我对于老师的观察和认识。因为这种认识是从我个人的视角出发的，是我个人的所见所思，所以题目就是——“我眼中的于永正”。   现在的中国小学语文界，是中国有史以来最活跃、最繁荣、最热闹的时期，流派纷呈，名师迭出，各种各样的探索和实验如雨后春笋，可以说五彩缤纷、绚烂多姿，真的是“乱花渐欲迷人眼”。

于永正死了相关拓展

于永正还在吗

再次翻看《于永正—我怎样教语文》，对于于老师提出的五重教学，还是感慨良多。这是1999年于老师在教育部的发言，但是读来自然很有道理，教育的本质，并不会随着时间的迁移有大的改变，现在，孔子的言论不是还在影响我们吗。五重教学法，具体指重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。具体指对学生有情。关爱每一个学生，蹲下身子理解宽容孩子的调皮和好动。

不被分数左右，尽量发展孩子们的特长，把每一个孩子培养成一个个的人。不但要关注教材，读准课文的感情基调，关注点不是放在教材和教案，而是学生。这个和我们现在强调的深度学习观点一致，做起来，还是觉得有困难。于老师提出，上课前准备一百顶高帽子，上课时，总是戴在孩子们的头上。

于永正是哪里人

于永正老师的遗作《我的教育故事》，读来让人倍感亲切，更多的是感动。这本书是由于老师的女儿于然整理的，在于老师去世9个月后出版。为书中那份融入血液的教育情怀。于然师姐在后记中提到：爸爸说：如果没有尊严地只是活着，不能过上有质量的生活，那我宁愿死去。这本书一共有两部分，第一部分的30个故事是师父在患病期间完成的。

原本计划完成100个，后来因身体原因减至50个，但最终只完成了30个。就在最后一次住院的前一天，他还坚持写了5篇。于老师用自己生命的最后时光，写了这样一本书，这不只是有尊严地活着，更如同于老师所说，我的生命在我的文字里延续。书中的文字，便是生命的永恒之光。请允许我以于老师弟子的身份来谈自己的感受。

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